学习是后天由社会培养出来的习惯，人的天性和动物一样，受趋乐避苦的原始本能支配，所以大多数孩子儿童时期最爱的就是游戏。不过还是有极少数孩子热爱学习。有的孩子会产生厌学心理，有的孩子则能自我克制。

这一点很好观察：当一个人从学校毕业，到了社会上，没人再强制他学习，他是否还在自学？如果你是成年人，回顾自己，观察以前的同学，这个问题你就会有答案。大部分人只要离开学校，没有外界压力，都不再学习。

要知道，学校本来就是现代社会的产物。中国1905年才开始普及现代教育，那以前孩子们基本不上学，十几岁的孩子就是跟着家庭劳动。只有少数人读私塾，大部分成年人没有学习习惯也是正常的。

现代学校这个环境的特殊性就是按年级来教学，不断把学生投入更大的学习压力中。不管怎么美化修饰，学校的任务就是拖着孩子去进步。一个孩子读初中一年级，期末考试成绩非常好。他能不能再读遍初一？当然不能，他立刻就被投入初中二年级，接受更难的课程。

所以学生只要还在学校里，就不断要承受更难的学习任务。随时会在哪个阶段承受不住，产生挫败，开始厌学。

成年人的生活正好相反。你进入工作单位当小工，干前台，第一年干得不错，第二年能不能升职？这要看有没有职位，没有的话你就得老实呆在原地。所以成年人往往面临与学生完全相反的问题，就是多年从事重复的工作，产生职业倦怠。

小学到初中的孩子发生厌学，主要是跟不上进度，他们还不会思考人生意义。从高中开始，孩子们会思考“我是谁”、“我从哪里来”“人怎么生活才有意义”之类的问题。二十岁前后在发展心理学上叫“自我同一性危机期”，指的就是这个意思。而这恰恰是高中到阶段。

人生在早期是很程序化的，小学读完了就上中学，毕业了就工作，是单身就要结婚生孩子。把这些都忙差不多了，人也到了三四十岁的年纪。做过的那些有什么意义？接下来还要干什么？这时候就不再有程序化的答案，成年人要自己去找答案，并且普遍找不到，所以中年危机经常发生。

而人到了这个岁数，恰恰都作了学生家长。很多家长面对孩子提出的“我为什么要学习”的问题，也只能给出程序化的回答：不学习高考怎么办，没文凭怎么能找到好工作？等等。这些答案能说服小学生和初中生，说服不了高中生和生。如果一个家长整天念叨这些，孩子们就会觉得这个家长不过而而。家长在子女中间失去权威感也是从这个阶段开始的。

家庭环境对于小孩有很大的影响，如果家里长辈不爱学习，天天打麻将度日，孩子会觉得学习一点意思都没有，只是应付差事而已，这种氛围完全无法养成好的学习习惯。反而高知家庭里的父母事业有成，生活有奔头，家庭教育好，孩子厌学概率极低。所以，孩子厌学其实是家长厌学的折射，请家长们不要只把它当成孩子自己的问题了。