原来，斯科特在学习的压力下，得了抑郁症，父母想让儿子先休学，但又怕斯科特舍不得这所学校，因为名校不是想进就能进的。

而且斯科特渐渐有了轻生的念头，这让父母非常担心。对于斯科特来说，他哥哥也是在这所名校毕业的，而且成绩优异，然而他却无法适应学校的压力。

这时候父母给了斯科特充分的尊重，对他说：不用任何事都要得到家长的批准，命运可以自己主宰。

正是父母的这句鼓励，让斯科特有了安全感，也让他决心从名校退学。而这一次勇敢的经历，也为他日后成为卓越的心理学家奠定了基础。

在《少有人走的路》中斯科特通过20多年的心理咨询，认为每一个人如果想要拥有爱与成功，就要突破自我界限，要学会自尊自爱，要敢于说“不”。

只有敢于追求独立的人，才是自尊自爱的表现，很多女人总是为了满足丈夫、孩子、家人的要求，而渐渐失去了自我，而内心的压抑却令自己逐渐崩溃。

对于每个人来说，不管什么时候都是有价值的，都是值得被爱的，只要相信自己，不要总是按别人安排的模式生活，才会有更完整的自我。

一个人最好的状态，不是墨守成规，而是在自由之中，逐渐让心智不断成熟。

少有人走的路1-4册全新整理版一本人人可读可受益的经典心灵读物

01 哭着闹着要休学的孩子

小雪这阵子非常“闹心”，她的儿子闹着要休学，谁劝都不好使。

在两个月前，小雪的儿子一早上起来就嚷嚷自己头疼、胸口闷，不能上学了。

小雪吓坏了，急忙请假带他去医院检查，却发现什么事情也没有。

小雪当时气急了，觉得儿子大早上用生病来“逃学”，惹得他们一家子鸡飞狗跳，打乱她的生活节奏，非常的不懂事。

但她还是强忍着怒气带着孩子去了学校，她觉得和孩子上学这件事情相比，其他事情都可以让步。

不过她儿子并不这么觉得，当她儿子看到车子停在校门口时，本来还开开心心吃着早餐的小脸一下子垮了。

他直接拉着小雪的衣袖眼泪汪汪地和小雪说：“妈妈，能不能让我不要上学，我求求你了？我真的不想上学。”

小雪很坚决地说：“不行，你知不知道你今天浪费了妈妈多少的时间？你耽误了自己多少节课？你都8岁了，能不能不要这么娇生惯养了！“

小雪以为这么和儿子讲，儿子能够理解乖乖上学去，没曾想，她儿子不仅不理解，反而变本加厉。

她儿子直接在车上撒泼打滚、大哭大闹，就是不愿意进学校。

小雪被闹得没有办法只能无奈地带着儿子回家。

小雪发现儿子平时在家里做作业、玩游戏和家人沟通都很正常。

但是只要一提到上学，整个人都变了，各种哭哭闹闹，情绪痛苦到难以自制。

于是她选择了心理咨询，希望我能帮她解决孩子的问题，让孩子早日回归正常的上学生活。

02 挫折事件下的心理防御机制

小雪的儿子是一个文文静静的小男孩，所以在咨询的初始阶段，我很少能从他的言语中获得有效信息。

我便利用“沙盘游戏”来对他的内心世界进行探索。

沙盘游戏疗法也被称为箱庭疗法，它能为孩子提供一个“自由与受保护”的空间。

孩子会在沙盘游戏通过象征、隐喻的形式再现与创伤经历相关的情景，咨询师可以通过游戏了解儿童的真实内心世界。

同时沙盘游戏治疗具有游戏的特性，它的操作性、自由性、宽松性和创造性。

游戏对于孩子的意义相当于工作和生活对于我们成年人的意义，“沙盘游戏”就是借助游戏的力量帮助孩子宣泄出与创伤经历相关的复杂情感从而达到治疗的目的。

在小雪儿子的沙盘作品《学校》中，我发现小雪儿子用了“狼”、“老虎”、“军官”这些具有攻击性意味的沙具来代表他的同学和老师。

他自己是一个背朝着狼和老虎，躲在角落里面玩游戏的小鹿，并且在“小鹿”和“狼与老虎”之间还隔着很多道的草丛、树木等等植物屏障。

这些无不意味着，在小雪的儿子心中，学校是个危险的存在。

我就着重和他聊了聊沙盘中“小鹿与狼和老虎”之间的故事。

才发现，小雪的儿子因为考试成绩被同班的一个男同学当众嘲笑了，他羞愧难当，奋起反击，想揍那个同学一顿，结果揍人不成反被揍。

这件事情对于小雪儿子来说是一次“挫折危机”，于是他开启了自己的心理防御机制。

心理防御机制（psychological defense mechanism ）是指我们面临挫折或冲突的紧张情境时，在内部心理活动中具有的自觉或不自觉地解脱烦恼，减轻内心的不安，以恢复心理平衡与稳定的一种适应性倾向。

面对危机时，我们大致会有以下五种心理防御机制：

逃避机制：它主要是以逃避性和消极性的方法去减轻自己在挫折或冲突时感受的痛苦。比如假装听不见或看不见，假装不知道，当做没发生一样。

自骗机制：它具有自欺欺人的成分，它会让人在受挫时走向另一极端，比如邪恶的会扮成正义的，去瞒过自己和别人。它还能为自己找各种理由来为自己做辩解。

攻击机制：它会以直接或间接的攻击方式的方式将自身的受挫感发泄到他人身上，或把自己的不是转嫁到别人身上，并判断他人的对错。

代替机制：它是用另一样事物去代替自己的缺陷，以减轻缺陷的痛苦。这种代替物有时是一种幻想，有时是用另一种物件去补偿他因缺陷而受到的挫折。

建设机制：在防卫机制中较好的一类，是向好的方面去做补偿，是属于建设性的，它可分为认同和升华两种类型。

小雪儿子在一开始遭遇嘲笑危机时，他采取了攻击机制进行自我心理防御。

但是不曾想他的方式选择错误，导致他被揍了一顿，这带来了更严重的结果，他受挫感和无力感的增强，于是他在选择坚持了一段时间后，以“休学”的方式来逃避自身的痛苦。

是的，小雪的儿子在受挫之后他也试图向小雪发出求救信号：妈妈，我现在很痛苦、很难受，你能不能帮帮我。

而小雪认为小孩子之间的打打闹闹很正常，只要不影响学习就好，所以他们的回应方式是：好好学习，这有什么大不了的，不要整天想这些有的没的。

家人和教师等人对挫折事件的评价，能够直接决定这件事的含义，孩子也通过了解大人对此事的评价和定义来形成自我认识。

小雪儿子在这件事情上所获得的信息只有一个：我是错的，我的感受不值得重视，我是不值得被爱的。

于是他在学校面对同学时，更没有底气了。

他会担心别人的眼光，他觉得自己是渺小的，他的一举一动也越发的谨慎了。

这种违反他实际心理需求的行为只会让他越来越煎熬，负面的情绪体验也变得更强了。

03 挫折中的孩子和父母该何去何从

针对小雪儿子的情况，第一个要做的就是提供抱持性的环境，让孩子宣泄负面情绪。

沙盘游戏有一个优点，它能给孩子提供发泄愤怒和表达攻击行为的途径，让他们在虚拟的空间里将其愤怒和攻击性的行为物化地演示出来，从而耗散其攻击性心理能量，最终达到治疗的目的。

简单来说，孩子在游戏的过程就是在治愈的过程。

我也着重地表达对于孩子现实处境，他的行为选择的理解。

让他看到，自己不想上学并不是“学校不好”，而是学校中有一部分人让他觉得恐惧、害怕。

并且他的后续作品中慢慢出现了疗愈线索，比如桥梁，比如另外一只小鹿，再到他不再将人格动物化，而是能渐渐地以“人型沙具”代表人。

此后，他对于上学的阻抗也变得越来越弱了，最终也同意上学了。

因为孩子年龄的关系，所以咨询中父母的配合必不可少。

关于孩子父母的咨询重点主要在两个方面：如何给孩子提供抱持的环境；如何培养孩子的挫折承受力。

1. 提供具有抱持性的成长环境

抱持是英国心理学家温尼科特提出的心理学概念，它是指母亲能满足婴儿早期的各种生理需要。

它简单来说就是父母能够无条件地给予孩子支持以及理解。

小雪的儿子处在人生中的儿童期。

属于儿童期的抱持是：你有很多念头冒出来，你会开始尝试自己去做一些事情，你可以做错事、说错话。在这个时候你可以和我说你的感受，你可以试着带着我去做。

我建议小雪要学会恰当地介入孩子的生活。

小雪和我们大多数家长一样，认为孩子的学习大于一切。

她能了解孩子“学习”的点点滴滴，但是对于孩子的学校人际关系等等知之甚少。

2. 培养孩子抗挫折能力

小雪儿子的休学起因就是在她儿子出现挫折的时候处理不当所致。

所以我建议她再次面临到孩子有受挫的情况出现时第一步要做的是：允许孩子情绪的发生，教孩子学会描述事实。

这一步的目的是帮助孩子梳理清楚自己的情绪为什么会发生，发生了这件事情对于自己的情绪和行为带来了哪些影响。

这种方式的意义在于，帮助孩子不断地磨砺他直面现实的能力。

ps：事件细节描述越详细越好。

在孩子直面事实、平复情绪之后，下一步便是引领孩子一起去思考怎么做会更加好一些。

在面对挫折时，我们永远都无法避开一个问题：我该怎么办？

我们前面讲的心理防御机制中的建设机制其实就是应对挫折的最好方法之一。

正是在这一次次的咨询中，小雪和她的儿子也慢慢发生了蜕变。

她和孩子的情绪感受能力和沟通表达能力越来越强，他们也习惯了坦然面对自己的各种情绪，不管是积极的还是消极的。

这无疑是很好的征兆。

其实不管是小雪儿子还是我们，生活中都会遭遇各种大大小小的磨难。

我们所要做的不是顺从本能的防御机制或逃避或攻击，而是先看到受伤的自己，安抚自己的情绪，再去直面事件，想想自己该怎么办。

相信自己，天无绝人之路，自助者天助之。

让你成长变轻松哦~

十三岁小男孩学不上学了学什么技术好

上技校学完“数控技术”，毕业能干什么？

01

数控技术专业的课程分析

文化课大家都知道，技校的文化课主要提高学生的基础文化和素养，不追求高分，在这里不做分析。重点分析一下专业课程和专业基础课程。

普通技校。学制三年，在校两年，最后一年企业实习。主要专业基础课和专业课有：机械制图、公差与配合、机械基础、电工基础、工程材料、金属切削与刀具、数控加工工艺、数控机床编程与操作、数控实训、CAD（计算机辅助设计）等。对于相关的课程能达到一般掌握，最终可选择考取“中级技术等级证”。

高级技校。学制4年，在校三年，最后一年企业实习。除普通技校需要学习的课程外还要加强CAD（计算机辅助设计）、UG（或其它类似软件）、CAM（计算机辅助制造）、液压与气动、数控机床故障诊断与维修等课程。相比普通技校，好的高级技校从课程结构和技能的学习与训练上都会提升一个级别。相比普通技校多出来的一年在校时间能增加许多理论与技上的知识和能力，尤其在数控的工艺能力、编程能力和技能水平方面会高出许多，最终可选择考取“高级技术等级证”。

以上是课程情况，接来下我们根据课程情况分析一下通过学习可掌握的能力。

02

数控技术专业课程可掌握的能力

普通技校。机械制图学好后会有一个较好的识图能力，是所有机械类工作的基础，会有一个很大的应用面，机械要关的都可以尝试学习。在机械制图学好的情况下再学好CAD，有机会成为一个优秀的制图员。学好制图、公差与配合、机械基础这些课程再跟一个装配的师父学习，可以做一个机械装调技工。学好工程材料可以尝试做一些热处理的工作，对切削加工也有很大的帮助。学也金属切削、数控编程操作、实训等可以做一般简单零件的加工和操作工作。这些是普通技校可掌握的能力。

高级技校。实力好的高级技校在普通技校可掌握的能力基础上还可以掌握软件造型的技能，条件好的学生可具备一定的设计能力。通过学习编程软件可完成复杂零件的编程加工，具备较好的操作技能。学好液压与气动或从事液压和气动方面的维修调试工作。学习数控机床故障诊断与维修可对数控机床有一定的了解，能做好机床的保养和一般简单故障诊断与排除。另外高级技校中的数控专业有“数控车”和“加工中心”两个方向可选。

03

技校“数控技术”专业毕业究竟后可从事哪些工作？

其实数控技术专业看上去是一个挺窄的专业，但是如果放开去看可从事的工作面是较大的，下面我们简单地说几个方向。

1、一般的技能水平。这类毕业生可从事一般数控机床的操作，如数车、数控冲压、数控折弯、数控剪板等工作，甚至可以做加工中心的批量件生产操作。

2、心细、识图能力强的（这部分人往往CAD的课程也会学习较好）。可以从事质检类工作，条件好的也有机会做制图员之类的工作，相比之下从事这方面的女孩比男孩多。

3、高级技校毕业的专业能力较强的。这部分毕业生有很大一部分人通常学习能力较强，能坚持专业能力的提升，如果能坚持学习，在三至五年后有机会成为一个技术较好的技能人才。这部分人当中如果综合能力较好，也有可能工作几年后自己创业。

4、高级技校毕业的对维修类工作感兴趣的。这部分人可以考滤从事维修调试类的学徒，坚持学习几年后也会是一个技术不错的人，当技术较好时这部人中有不少会选择干私活，或者自己单干。

5、专业课不突出的其它工作选择。数控技术方面的专业课程学得并不是太好，或者总是弄不明白编程加工，但其他课程还可以的，这部分人也可以考滤从事其它与机械相关的工作，比如，到一个与机械相关的大企业工作，不需要太强的数控方面知识，具备一定的机械相关知识就可以，那么有一个较好的待遇和也是一个不错的选择。

技校生活一方面是学习技术为以后生活提供，另一方面选择一个好的技校会让自身的综合素质得到很大提高，为以后的职业发展打好基础。总结的孩子不肯上学的几种常见原因和解决之道，仅供学生家长参考！焦虑孩子不喜欢上学，其中一个原因是他们一与家人分开就焦虑不安。这中情况最常发生于家庭气氛紧张期间，或孩子就要去另一学校就读的时候。父母如果反应不当，可能令孩子焦虑加深。孩子如果是刚开始上学，家长须注意头几天上学前和孩子道别的方式。家长必须多鼓励子女，而且不要太注重学业成绩。只要子女已尽了力，即使考试成绩不好，也不应苛责，父母要求不过高，子女便无须承受过大压力，于是焦虑减少，念书也就不感到辛苦了。寂寞有些孩子不喜欢学校是因为没有朋友。如果小孩总是自己一个人，或者假装生病逃避课外活动，又或以送贵重礼物来讨好别人，很可能就会在学校没有朋友。教孩子社交技巧可帮助孩子解决感觉寂寞的问题。应多为孩子创造与他人互动的机会，例如让孩子帮助老师派发本子，或者全家去餐厅吃饭时让孩子练习点菜。父母也要传授孩子一些结交朋友的技巧。受欺负有些学生讨厌学校是因为害怕同学。如果孩子过分沉默焦虑，在学校没朋友，或突然自信心低落，那他可能在学校受人欺负了。解决此问题最常见的方法是向老师报告，但这是不够的。向老师报告并不不能不会再受人欺负。最要紧的是帮助孩子采取主动，让孩子觉得自己有能力找到防止欺负的办法。学习困难有些孩子不肯上学是源于生理问题。有些孩子不喜欢学校可能是因为患有学习障碍。他们中枢神经系统功能异常，无论他们怎么努力，进步都很有限，加上家长和老师不予体谅，久而久之，自然抗拒学习。有学习障碍的孩子常常精神沮丧，老是没法完成学校作业，或者似乎总是不听从老师的话。他们也许无法记住简单的事情。家长要主动和学校商量解决之道。怕老师如果孩子经常抱怨老师"太凶"、"不公平"，该怎么办？家长该去找老师说明孩子的个性，这通常可改善老师和孩子的关系。不过，最重要的还是教孩子自己面对困境，进而找出解决问题的办法。鼓励孩子好学上进，培养孩子积极的生活态度。父母应找机会带孩子到他们工作的地方去，让他们知道父母工作的情况，体会父母辛苦工作的样子。从而让他们了解刻苦是生活中应有的历程，只要肯努力，就会得到应有的回报。互联网IT方面发展最近几年都非常不错,比如电脑,计算机,编程,开发,设计等

1、电脑行业需求量大，工作好找，而且薪资,工作环境也不错。

2、电脑行业的工作与社会接触都比较紧密，紧跟潮流，所以见识和思想都会比较开放，也有利于以后自己发展。

3、学习电脑入手比较快，学习难度不是很大。

4、现在有些学校有一些技能加学历的政策,不过主要看你自己的选择，上虽说听起来好，但是很多生都是毕业即失业的，还不如趁早学习门技术，毕业就可以工作，选对了好的行业，以后的发展空也会很大的。没有学历要求，年满14周岁即可报名。随着汽车新能源的高速发展，新能源后市场的相关岗位越来越多，专业技术人才很缺乏，所以现在也有很多初中生报读这个专业。上学的好初中毕业的话年龄小学历低社会阅历浅找不到好的工作，可以考虑去技校学个技术，有一技之长更好找工作，现在的技校都是技能+学历的，在学习技术的同时还能考取学历，技校是以就业为目的的，学什么可以结合自己的兴趣爱好，喜欢机械可以学习汽修，只要是自己喜欢的，坚定信念好好学习。

十三岁的孩子不想去上学怎么办

分析成因：也许是家里大人平时说话不太回避孩子，让孩子过多的听说了诸如：读书无用论之类的话，等于给他幼小的心灵印上了读书无所谓的概念。解决方案：心病还需心药治。首先在家里给孩子营造好的学习环境，孩子进家门开始尽量不开电视、电脑，大人在孩子面前不妄谈消极事件。其次，对孩子进行心理辅导，让他明白学习是为以后生存打基础的，是他以后生存本领的积累，学习不是为父母，也不是为老师亲戚，而是为自己而学。最后，太差的成绩也影响孩子的学习积极性，在心理辅导的同时，父母或请家教及时将孩子落下的成绩赶上去，这样能增加其学习的自信心和主动性。你好，孩子不想上学，肯定是有什么原因的。要么就是在学校里受欺负了，要么就是成绩跟不上了。所以你要想解决孩子不想上学的问题，就要知道孩子不想上学的原因所在。对症下药，才能解决问题。可以和老师聊一聊，多关心一下孩子的身心健康。